Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english

CNAA / Teze / 2019 / mai /

Sistemul de situații didactice ca element de bază al formării competențelor profesorului de informatică


Autor: Bleandură Nicoleta
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.01 - Pedagogie generală
Anul:2019
Conducător ştiinţific: Valeriu Cabac
doctor, profesor universitar, Universitatea de Stat „A. Russo” din Bălţi
Instituţia: Universitatea de Stat „A. Russo” din Bălţi

Statut

Teza a fost susţinută pe 31 mai 2019 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 9 iulie 2019

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.93 Mb / în română

Teza

CZU 378.124:004(072.8)(043.2)

Adobe PDF document 2.88 Mb / în română
166 pagini

Cuvinte Cheie

constructivism, abordare prin competențe, abordare prin situații, situație didactică, familie de situații, resursă, metodologia instruirii prin situații

Adnotare

Structura tezei: introducere, trei capitole, concluzii, bibliografie din 197 titluri, 28 anexe, 147 pagini text de bază, 32 figuri, 26 tabele. Rezultatele obținute sunt publicate în 27 lucrări științifice.

Domeniul de studii: Pedagogie. Didactica școlară (pe trepte și discipline de învățământ) (Informatica).

Scopul cercetării: fundamentarea teoretică, elaborarea și validarea experimentală a modelului și metodologiei de formare și dezvoltare a competențelor la viitorii specialiști în informatică printrun sistem de situații didactice.

Obiectivele de cercetare: (1) Determinarea reperelor psiho-pedagogice ale formării și dezvoltării competențelor studenților prin situații didactice. (2) Precizarea conceptelor fundamentale teoretice referitoare la modul de definire, formare și dezvoltare a competențelor din punct de vedere situațional. (3) Determinarea fundamentelor teoretico-metodologice și elaborarea modelului pedagogic de formare a competențelor studenților prin situații didactice. (4) Stabilirea și fundamentarea didactică a metodologiei de formare și dezvoltare a competențelor prin valorificarea situațiilor didactice. (5) Validarea experimentală a modelului și metodologiei elaborate în cadrul disciplinei universitare „Aplicații generice”.

Problema științifică importantă soluționată în cercetare constă în fundamentarea științifică a rolului situației didactice în formarea competențelor, fapt ce a condus la elaborarea unei metodologii de instruire universitară printr-un sistem de situații didactice, în vederea formării și dezvoltării competențelor studenților de la specialitățile informatice.

Semnificația teoretică a cercetării constă în lărgirea spectrului metodelor universitare de formare a competențelor viitorilor specialiști în informatică (metoda formării situaționale a competențelor).

Valoarea aplicativă a lucrării constă în posibilitatea implementării metodologiei instruirii prin situații la formarea/dezvoltarea competențele studenților în cadrul disciplinelor universitare.

Implementarea rezultatelor științifice: metodologia instruirii prin situații este utilizată pentru formarea competențelor în cadrul cursului „Aplicații generice” la Facultatea de Științe Reale, Economice și ale Mediului, USARB.

Cuprins


1. REPERE TEORETICO – DIDACTICE DE CONCEPERE A PROCESULUI DE FORMARE A COMPETENȚELOR PRIN SITUAȚII
  • 1.1. Originea și bazele teoretice ale abordării situaționale în instruire
  • 1.2. Abordarea prin competențe din perspectiva instruirii prin situații
  • 1.3. Familii de situații
  • 1.4. Evaluarea din perspectiva APS
  • 1.5. Concluzii la capitolul 1
2. MODELUL ȘI METODOLOGIA FORMĂRII COMPETENȚELOR STUDENȚILOR PRIN SITUAȚII DIDACTICE
  • 2.1. Particularitățile metodologice de formare a competențelor prin situații
  • 2.1.1. Problematica transferului resurselor în IPS
  • 2.1.2. Problematica situațiilor și clasificării acestora în IPS
  • 2.2. Modelul formării competențelor prin situații didactice
  • 2.3. Metodologia formării/dezvoltării competențelor prin situații în baza modelului elaborat
  • 2.3.1. Metodica activității profesorului în IPS
  • 2.3.2. Activitatea studentului în IPS
  • 2.4. Aspecte metodologice ale implementării modelului instruirii prin situații în predarea unui curs universitar
  • 2.4.1. Proiectarea cursului „Aplicații generice” din perspectiva IPS
  • 2.4.2. Proiectarea IPS în medii digitale
  • 2.5. Concluzii la capitolul 2
3. VALIDAREA EXPERIMENTALĂ A MODELULUI ȘI A METODOLOGIEI ELABORATE
  • 3.1. Proiectarea și organizarea experimentului pedagogic
  • 3.2. Desfășurarea etapelor experimentului pedagogic. Prelucrarea datelor și interpretarea rezultatelor
  • 3.3. Concluzii la capitolul 3

CONCLUZII GENERALE ȘI RECOMANDĂRI
BIBLIOGRAFIE
DECLARAȚIA PRIVIND ASUMAREA RĂSPUNDERII
CURRICULUM VITAE