Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english


Formarea competentei de receptare a textelor literare de catre copiii de vârsta prescolara mare


Autor: Baraliuc Nadejda
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.01 - Pedagogie generală
Anul:2011
Conducător ştiinţific: Stela Cemortan
doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei
Instituţia: Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei
CSS: DH 38-13.00.01-27.03.08
Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

Statut

Teza a fost susţinută pe 26 noiembrie 2010 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 24 februarie 2011

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.32 Mb / în română

Cuvinte Cheie

Competenta de receptare artistica/literar-aristica, emotii artistice, gândire imaginativa, joc-dramatizare, imagine artistica, imaginatie artistica, limbaj poetic, receptare/receptivitate literar-artistica, sensibilitate receptiva

Adnotare

Teza este structurata în introducere, trei capitole, concluzii generale şi recomandari, bibliografie (192 surse) şi 8 anexe. Teza are 170 pag. text de baza, 18 figuri, 16 tabele. Rezultatele cercetarii sunt reflectate în 10 publicaţii ştiinţifice.

Domeniul de studiu îl constituie educatiei literar-artistice a prescolarilor. Cercetarea este consacrata formarii competentei de receptare/receptare literar-artistica la preşcolarii de 6-7 ani în cadrul jocului-dramatizare, acest scop fiind urmarit prin realizarea unor obiective, precum: stabilirea istoricului problemei, determinarea caracteristicilor receptarii literar-artistice, ale competenţei literar-artistice a preşcolarilor si ale jocului-dramatuzare; studiul experientelor de formare/dezvoltare a CRA a subiecţilor; modelizarea teoretica a formarii CRA în cadrul JD şi desfaşurarea experimentala a acestei activitaţi; elaborarea concluziilor şi recomandarilor.

Noutatea si originalitatea stiintifica a cercetarii consta în fundamentarea/elaborarea principiilor receptarii artistice/de formare-dezvoltare a receptivitatii, criteriilor de selectare/structurare a continuturilor pentru formarea CRA; specificului jocului-dramatizare operei de arta si receptarii acesteia de catre copiii de 6-7 ani.

Semnificatia teoretica consta în stabilirea caracteristicilor definitorii ale receptarii literar-artistice si ale competenţei literar-artistice a preşcolarilor de 6-7 ani din R.Moldova. S-a constatat, ca la vârsta de 6-7 ani formarea CRA este esenţial determinata de antrenarea copiilor în jocul-dramatizare, care reprezinta activitatea specifica a vârstei – cea ludica, aceasta satisfacându-le nevoia de lectura prin audiere şi interpretare scenica.

Studiul experienţial, modelizarea teoretica a formarii CRA şi experimentul de formare au condus la stabilirea nivelurilor posibile de formare/dezvoltare a CRA la copiii de 6-7 ani. Valoarea aplicativa a cercetarii este data de inventarierea caracteristicilor competenţei de receptare literar-artistica a copiilor de 6-7 ani; sistematizarea condiţiilor pedagogice de formare la preşcolarii de 6-7 ani a CRA în cadrul jocului-dramatizare; posibilitatea aplicarii, în calitate de repere şi criterii metodologice de evaluare şcolara, a nivelurilor de formare a competenei de receptare literar-artistica a preşcolarilor de 6-7 ani etc.

Implementarea rezultatelor stiintifice s-a facut în instituţiile preşcolare angajate în experiment, concomitent cu desfaşurarea acestuia, precum şi prin publicaţii şi comunicari ştiinţifice.

Cuprins


1. COORDONATA ISTORICA A RECEPTARII ARTISTICE
  • 1.1. Evoluţia istorica a conceptelor de receptare artistica în estetica
  • 1.2. Evoluţia istorica a conceptului de receptare în psihologie
  • 1.3. Evoluţia istorica a conceptelor de receptare artistica în pedagogie
  • 1.4. Concluzii la Capitolul 1

2. REPERE CONCEPTUALE PENTRU FORMAREA LA PRESCOLARI A COMPETENTEI DE RECEPTARE LITERAR-ARTISTICA ÎN CADRUL JOCULUI-DRAMATIZARE
  • 2.1. Dimensiunea estetica a competentei de receptare artistica/literar-artistica
  • 2.2. Dimensiunea psihologica a competenţei de receptare artistica/literar-artistica
  • 2.3. Dimensiunea pedagogica a receptarii literar-artistice
  • 2.4. Jocul-dramatizare şi dezvoltarea receptivitatii literare la copiii de 6-7 ani
  • 2.5. Concluzii la Capitolul 2

3. FORMAREA LA PRESCOLARII DE 6-7 ANI A COMPETENTEI DE RECEPTARE LITERAR-ARTISTICA ÎN CADRUL JOCULUI-DRAMATIZARE
  • 3.1. Valori preexperimentale ale receptarii literare a prescolarilor
  • 3.2. Modelul pedagogic de formare la prescolari a receptivitatii literar-artistice prin jocul dramatizare
  • 3.3. Desfaşurarea experimentului de formare
  • 3.4. Valori ale CRLA a preşcolarilor, stabilite în cadrul experimentului de formare prin observari
  • 3.5. Valori ale CRLA a prescolarilor, confirmate de experimentul de control
  • 3.6. Concluzii la Capitolul 3