Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english


Formarea culturii evaluării pedagogice


Autor: OPROESCU (Apetroaiei) Ana
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.01 - Pedagogie generală
Anul:2016
Conducător ştiinţific: Maia Borozan
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol
Instituţia: Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău

Statut

Teza a fost susţinută pe 7 septembrie 2016 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 15 noiembrie 2016

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.75 Mb / în română

Teza

CZU

Adobe PDF document 3.96 Mb / în română
212 pagini

Cuvinte Cheie

evaluare, cultura evaluării pedagogice (CEP), evaluare subiectivă, erori ale evaluării, competenţa de evaluare pedagogică.

Adnotare

Scopul investigaţiei: elaborarea reperelor teoretice și metodologice ale formării culturii evaluării pedagogice.

Obiectivele cercetării: determinarea reperelor teoretice ale evaluării școlare în evoluția paradigmei docimologice; elucidarea factorilor generatori de erori a fenomenelor evaluării subiective și a implicaţiilor psihopedagogice ale erorilor evaluării asupra performanțelor școlare; poziționarea conceptuală asupra evaluării obiective în cadrul Modelului teoretic al culturii evaluării pedagogice (MTCEP) elaborat în baza principiilor evaluării obiective, a criteriilor și a indicatorilor culturii evaluării pedagogice reflectați în valori specifice CEP; diagnosticarea pedagogică a obiectivității profesorilor în evaluare; elaborarea şi validarea experimentală a Demersului strategic de formare a culturii evaluării pedagogice pentru prevenirea evaluării subiective (DSFCEP) în perspectiva asigurării eficienței profesionale a cadrelor didactice.

Noutatea şi originalitatea ştiinţifică a investigaţiei este obiectivată în poziționarea conceptuală asupra evaluării obiective în Modelul teoretic al culturii evaluării pedagogice (MTCEP); elaborarea principiilor evaluării obiective, a criteriilor și a indicatorilor culturii evaluării pedagogice reflectați în valori specifice culturii evaluării pedagogice; descrierea și argumentarea importanței valorilor culturii evaluării pedagogice ce asigură dezvoltarea competenței evaluative a cadrelor didactice.

Problema ştiinţifică soluţionată în cercetare constituie: stabilirea reperelor teoretice ale evaluării educaționale în evoluția paradigmei docimologice; poziționarea conceptuală asupra evaluării obiective în cadrul MTCEP; elaborarea principiilor și criteriilor și evaluării obiective, a indicatorilor CEP și a valorilor specifice CEP; prevenirea/excluderea erorilor în evaluarea pedagogică prin DSFCEP pentru prevenirea evaluării subiective în perspectiva asigurării eficienței profesionale a cadrelor didactice.

Semnificaţia teoretică a cercetării este justificată de: determinarea fundamentelor teoretice ale evaluării educaționale în evoluția paradigmei docimologice prin abordarea integrată a predării-învățării-evaluării școlare; elucidarea factorilor generatori de erori în evaluare, a fenomenelor evaluării subiective și a impactului erorilor evaluării asupra eficienței profesionale a cadrelor didactice; crearea noilor cunoștințe științifice în domeniul Teoriа evaluării pedagogice.

Valoarea aplicativă a rezultatelor cercetării constă în: stabilirea gradului de obiectivitate a profesorilor școlari pentru prevenirea erorilor în evaluare; utilizarea criteriilor și indicatorilor CEP în evaluarea/autoaprecierea profesională a cadrelor didactice; elaborarea, implementarea şi validarea experimentală a DSFCEP pentru prevenirea evaluării subiective ce asigură realizarea optimă a funcțiilor evaluării; descrierea reprezentărilor profesorilor despre CEP și formularea sugestiilor metodogice privind excluderea erorilor în evaluare prin integrarea valorilor CEP în conduita profesională a cadrelor didactice contemporane; interpretarea rezultatelor experimentale obținute din aplicarea DSFCEP.

Implementarea rezultatelor ştiinţifice a fost realizată prin expunerea rezultatelor teoretice și praxiologice ale cercetării la conferinţe naţionale şi internaţionale și experimentarea acestora în instituţiile de învăţământ din România şi Republica Moldova în anii 2009 - 2015.

Cuprins


1. REPERE TEORETICE ALE EVALUĂRII EDUCAȚIONALE
  • 1.1. Evoluția paradigmei docimologice
  • 1.2. Evaluarea obiectivă ca problemă pedagogică în formarea culturii evaluării pedagogice
  • 1.3. Factorii generatori de erori și fenomenele evaluării subiective
  • 1.4. Concluzii la capitolul I

2. POZIȚIONĂRI CONCEPTUALE ASUPRA CULTURII EVALUĂRII PEDAGOGICE

  • 2.1. Designul constructivist al evaluării ca proces integrat predării și învățării școlare
  • 2.2. Practici educaționale de asigurare a calității evaluării pedagogice
  • 2.3. Dimensiuni teoretice actuale ale culturii evaluării pedagogice
  • 2.3.1. Un posibil model teoretic al culturii evaluării pedagogice
  • 2.4. Concluzii la capitolul II

3. CADRUL EXPERIMENTAL AL FORMĂRII CULTURII EVALUĂRII PEDAGOGICE

  • 3.1. Diagnosticarea pedagogică a obiectivității evaluării școlare
  • 3.2. Demersul strategic de formare a culturii evaluării pedagogice pentru prevenirea evaluării subiective și valorii medii comparate rezultate din validarea experimentală
  • 3.3. Concluzii la capitolul III

CONCLUZII GENERALE ŞI RECOMANDĂRI