Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english

CNAA / Teze / 2016 / august /

Condiții psihopedagogice și socioculturale în dezvoltarea angajamentului și satisfacției profesionale a profesorilor de coregrafie


Autor: Perlshtein Talia
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.01 - Pedagogie generală
Anul:2016
Instituţia: Universitatea de Stat din Moldova
Guţu Zoia

Statut

Teza a fost susţinută pe 26 august 2016 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 15 noiembrie 2016

Autoreferat

Adobe PDF document – 1.42 Mb / în română
Adobe PDF document – 1.48 Mb / în engleză

Teza

CZU 37.016.046:793.3 (043.2)

Adobe PDF document 3.34 Mb / în română
199 pagini

Cuvinte Cheie

dans, educație, profesor de coregrafie, religios, instruire, angajament și satisfacție profesională, predictor, chestionar, reflecție colaborativă, program de intervenție, atelier inductiv, profesor debutant

Adnotare

Structura tezei: teza este structurată în: introducere, 3 capitole, concluzii generale și recomandări, bibliografie (232 surse), adnotare în română, rusă și engleză, 151 pagini de text de bază, 4 tabele, 18 figuri, 12 anexe, lista abrevierilor. Rezultatele cercetării sunt reflectate în 6 publicații științifice și prin participarea la două conferințe științifice internaționale.

Domeniul de studiu: Teoria generală a educației.

Scopul cercetării constă în: identificarea și valorificarea condițiilor psihopedagogice și socioculturale ale angajamentului și satisfacției profesionale a profesorilor de coregrafie.

Obiectivele cercetării: analiza abordărilor teoretice privind angajamentul și satisfacția profesională; examinarea aspectelor socioculturale și pedagogice ca predictori ai angajamentului și satisfacției profesionale a profesorilor de coregrafie; elaborarea unu instrument de cercetare pentru examinarea percepției profesorilor de coregrafie; identificarea aspectelor ce contribuie la angajamentul și satisfacția profesională a profesorilor de coregrafie; elaborarea unui model de dezvoltare a angajamentului și satisfacției profesorilor de coregrafie; validarea experimentală a modelului de dezvoltare a angajamentului și satisfacției profesionale.

Noutatea și originalitatea științifică a cercetării realizate rezidă în: identificarea și fundamentarea condițiilor socioculturale de dezvoltare a angajamentului și satisfacției profesionale a cadrelor didactice de coregrafie: particularitățile și caracteristicile comunității național-religioase; suportul agenților de socializare; motivația pentru alegerea profesiei; statutul profesiei pedagogice în societate; identificarea și valorificarea condițiilor pedagogice de dezvoltare a angajamentului și satisfacției profesionale a cadrelor didactice de coregrafie: instrumente pedagogice și metodologice de intervenție educațională, potențialul și statutul artei coregrafice, predictori ai angajamentului și satisfacției profesionale; elaborarea unui Model psihopedagogic și sociocultural de dezvoltare a angajamentului și satisfacției profesionale a cadrelor didactice de coregrafie structurat pe două dimensiuni interconexe – socioculturală și educațională – și constituit dintr-un ansamblu de componente cu statut și funcții specifice în cadrul educațional; elaborarea unui demers metodologic de dezvoltare a angajamentului și satisfacției profesionale, axat pe trei elemente-cheie: atelierul specific de formare, reflecția colaborativă și consilierea profesională.

Problema științifică rezidă în dinamizarea disparității contradicțiilor dintre nivelul existent al angajamentului și satisfacției profesionale a profesorilor de coregrafie și nivelul așteptat ca rezultat al implementării A.R.C.C (Atelierul specific/Reflecție colaborativă/Consiliere profesională), privind dezvoltarea angajamentului și satisfacției profesionale și depășirea dificultăților în predare a profesorilor de coregrafie.

Semnificația teoretică a cercetării: 1. Conceptualizarea dezvoltării angajamentului și satisfacției profesionale a cadrelor didactice de coregrafie: ghidarea în cariereă din triplă perspectivă: extrinsecă, instrinsecă și altruistă; promovarea universalității și unicității; valorificarea pluriaspectuală a motivației pentru profesia de cadru didactic în coregrafie: aspectul artistic și estetic, aspectul cultural și social, aspectul educațional și personal; realizarea conexiunii psihologice și educaționale dintre percepția cadrelor didactice a angajamentului și satisfacției profesionale și problemele de predare a coregrafiei în instituțiile de învățământ; indentificarea condițiilor socio-culturale și pedagogice ale angajamentului și satisfacției profesionale ale cadrelor didactice de coregrafie. 2. Modelizarea teoretică a dezvoltării angajamentului și satisfacției profesionale ale cadrelor didactice de coregrafie axată pe: valorificarea dimensiunii socio-culturale și educaționale; valorificarea clusterelor motivațional, ecologic și cognitiv; realizarea universalității și unicității fenomenului de angajament și satisfacție profesională. 3. Fundamentarea unui cadru metodologic de dezvoltare a angajamentului și satisfacției profesionale ale cadrelor didactice de coregrafie prin: punerea în aplicare a unui atelier specific de formare, prin utilizarea reflecției colaborative și a consilierii profesionale și a ghidării continue în carieră. 4. Definirea conceptului de predictori ai angajamentului și satisfacției profesionale: grupul motivațional, grupul ecologic, grupul cognitiv.

Valoarea aplicativă a cercetării: amplificarea cunoștințelor și a perspectivelor factorilor de decizie în domeniul politicilor educaționale în învățământul general-religios, ceea ce va contribui la reliefarea importanței intergrării coregrafiei ca disciplină în școli; informarea profesorilor cu privire la diverse aspecte ale dezvoltării angajamentului și satisfacției profesionale, atât în instituții educaționale, cât și ca parte a studiilor avansate organizate de către Ministerul Educației; adaptarea și ameliorarea programelor de formare pentru studenții cu profil pedagogic din instituțiile de învățământ superior în conformitate cu rezultatele cercetării estimând angajamentul și satisfacția profesională; organizarea atelierelor inductive bazate pe modelul A.R.C.C., cu participarea profesorilor debutanți dintr-o singură disciplină, cu utilizarea metodei reflecției colaborative și a consilierii de către un consilier-expert în această disciplină; efectuarea cercetărilor suplimentare întru posibilităților de aplicare a acestui model la alte discipline; efectuarea cercetărilor suplimentare axate pe compararea percepțiilor profesorilor de coregrafie secular cu ale eșantionului implicat în cercetarea curentă.

Cuprins


1. THEORETICAL APPROACHES OF PROFESSIONAL COMMITMENT AND SATISFACTION OF DANCE TEACHERS: ANALYTICAL FRAMEWORK
  • 1.1. Professional Commitment and Satisfaction as a Psycho-Pedagogical and Managerial Issue
  • 1.2. Social and Pedagogical Dimensions as Factors of Professional Commitment and Satisfaction
  • 1.3. Dimensions of the Dance Art as Factors of Professional Commitment and Satisfaction
  • 1.4. Conclusion to the First Chapter

2. METHODOLOGICAL APPROACHES FOR THE DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMMITMENT AND SATISFACTION OF DANCE TEACHERS
  • 2.1. Identification of the Pedagogical and Socio-Cultural Conditions for the Development of Professional Commitment and Satisfaction of Dance Teachers
  • 2.2. Premises for the Pedagogical Model Concerning the Development of Professional Commitment and Satisfaction of Dance Teachers
  • 2.3. Conclusions to the Second Chapter

3. EXPERIMENTAL VALIDATION OF THE PSYCHO-PEDAGOGICAL AND SOCIO-CULTURAL MODEL FOR DEVELOPING PROFESSIONAL COMMITMENT AND SATISFACTION OF DANCE TEACHERS
  • 3.1. Elaboration of evaluation instruments for measuring the level of professional satisfaction and commitment of dance teachers
  • 3.2. Evaluation of the level of professional satisfaction and commitment of dance teachers: influence on the psycho-pedagogical and sociocultural model
  • 3.3. Validation of the Model Concerning the Development of Professional Commitment and Satisfaction of Dance Teachers
  • 3.4. Conclusions to the Third Chapter
GENERAL CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS