română | русский | english

Autor: Huncă Mihaela Gradul: doctor în pedagogie Specialitatea:  13.00.01 - Pedagogie generală Anul: 2016 Conducător ştiinţific: Vladimir Guţu doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova Instituţia: Universitatea de Stat din Moldova

Statut Teza a fost susţinută pe 1 iulie 2016 în CSS şi aprobată de CNAA pe 6 octombrie 2016 Autoreferat – 0.61 Mb / în română Teza CZU 37.091 (043.2) 2.24 Mb / în română 163 pagini

Cuvinte Cheie

Adnotare

Structura tezei: cercetarea este expusă pe 148 de pagini și cuprinde: introducere (preliminarii), trei capitole, concluzii și recomandări, bibliografie (136 de surse), anexe. În text sunt inserate 46 de tabele numerotate și 24 de figuri. Rezultatele cercetării sunt reflectate în 6 articole științifice publicate sau prezentate în cadrul unor conferințe, workshopuri și ședințe metodice.

Scopul cercetării: fundamentarea paradigmei formării profesionale continuă a cadrelor didactice centrate pe interconexiunea nevoilor personale şi instituţionale.

Obiectivele cercetării: analiza abordărilor şi specificului formării continuă din perspectiva educaţiei adulţilor; conceptualizarea formării profesionale continuă din perspectiva paradigmatică; elaborarea metodologiei de formare continuă a cadrelor didactice axate pe interconexiunea nevoilor personale şi instituţionale; diagnosticarea capacităţii cadrelor didactice de a identifica nevoile personale şi instituţionale; validarea experimentală a metodologiei de formare a cadrelor didactice abordată paradigmatic şi axată pe nevoile personale şi instituţionale.

Noutatea științifică și semnificația teoretică: fundamentarea epistemologică a paradigmei de formare profesională continuă a cadrelor didactice axată pe: interconexiunea nevoilor personale şi instituţionale; receptivitatea faţă de conceptele noi şi aplicabilitatea lor imediată; învăţarea autodirijată, interactivă şi colaborativă; definirea conceptului „profesionalizare didactică” – utilizarea euristică şi creativă a tuturor competențelor care stau la baza personalizării didactice, obținute prin continuarea, aprofundarea și adaptarea formării profesionale inițiale, ținându-se cont și de condițiile unor solicitări deosebite de cele care au constituit reperele pregătirii inițiale, prin formare continuă și autoformare, pe fundamentul corelării nevoilor personale cu nevoile instituționale; redimensionarea şi prioritizarea demersului motivaţional în procesul de formare profesională continuă; fundamentarea mecanismului de identificare a nevoilor de formare continuă a cadrelor didactice.

Problema științifică soluționată rezidă în fundamentarea şi aplicarea paradigmei formării continuă a cadrelor didactice prin interconexiunea nevoilor personale şi instituţionale, fapt care a condus la creşterea profesionalizării cadrelor didactice şi a nivelului de performanţe instituţionale.

Valoarea aplicativă a cercetării este certificată de o strategie de formare continuă pe baza interconexiunii nevoilor personale cu cele instituționale. Implementarea rezultatelor s-a realizat în publicații de autor, comunicări la workshopuri și conferințe științifice și prin experimentul ”Profesionalizarea didactică prin interconexiunea nevoilor personale cu nevoile instituționale”.

Cuprins

Referenţi Oficiali

• Vasile Cojocaru
  doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău
• VICOL Marta Iuliana
  doctor în pedagogie, lector universitar, Universitatea ”Petre Andrei”, Iași, România

Membrii Consiliului Ştiintific

• Otilia Dandara, preşedinte
  doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova
• Maia Şevciuc, secretar
  doctor, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova
• Viorica Andriţchi, membru
  doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei
• Dumitru Patraşcu, membru
  doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău
• Valentina Olaru, membru
  doctor

 Teze

În examinare [12] :

• Formarea valorilor artistice la studenți în procesul de instruire coregrafică
  17 martie 2023
• Tradițiile istorice ale teatrului școlar în România
  15 martie 2023
• Armonizarea socio-profesională în individualizarea modalităților de educație a adulților
  14 martie 2023
• Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
  3 martie 2023
• Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
  28 februarie 2023
• Particularitățile psihopedagogice de dezvoltare a gândirii critice la elevii claselor primare
  24 februarie 2023
• Formarea competenței interculturale a elevilor din clasele gimnaziale
  24 februarie 2023
• Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
  8 decembrie 2022
• Repere teoretice şi metodologice de dezvoltare a inteligenţei spirituale la cadrele didactice universitare
  7 septembrie 2022
• Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
  2 septembrie 2022
• Repere psihopedagogice ale dezvoltării motivației învățării la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021
• Repere teoretice şi metodologice ale diminuării agresivităţii la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021

Arhiva tezelor:
Selectaţi anul2023 [1]2022 [8]2021 [12]2020 [11]2019 [20]2018 [7]2017 [5]2016 [25]2015 [7]2014 [2]2012 [5]2011 [10]2010 [6]2009 [13]2008 [13]2007 [8]2006 [14]2005 [11]2004 [3]

[...] Acte Normative