Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english


Managementul performanței în contextul pedagogic de formare universitară a cadrelor


Autor: Dragu Nor
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.01 - Pedagogie generală
Anul:2017
Conducător ştiinţific: Vasile Cojocaru
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău
Instituţia: Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău

Statut

Teza a fost susţinută pe 16 decembrie 2016 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 16 februarie 2017

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.97 Mb / în română

Teza

CZU 37.0 (043.3)

Adobe PDF document 3.97 Mb / în română
209 pagini

Cuvinte Cheie

comportament, competenţă didactică, performanță individuală, performanță organizațională, managementul performanței, proces, standarde, model, excelență, calitate.

Adnotare

Structura tezei: introducere, 3 capitole, concluzii generale și propuneri, bibliografie din 223 titluri, 145 pagini de text științific de bază, 53 figuri, 55 tabele, 15 anexe.

Publicaţii la tema tezei: 11 lucrări științifice.

Domeniul de studiu se referă la pedagogia generală, cu referință la managementul performanței în contextul pedagogic de formare universitară a cadrelor, din perspectiva calității.

Scopul cercetării constă în conceptualizarea managementului performanţei din perspectiva pedagogică de formare universitară a cadrelor şi a Modelului de excelență al interacţiunii sinergice a factorilor interni ai instituţiei, integrat în Strategia managementului performanţei.

Obiectivele cercetării: dezvoltarea conceptului de performanță și a managementului performanței; determinareaStrategiei acţionale a managementului performanţei şi a conceptului privind motivaţia performanţei; elaborarea profilului modal al cadrului didactic, identificarea factorilor de creștere a performanței activității didactice; conceptualizarea Modelului de excelență al interacţiunii sinergice a factorilor interni ai instituţiei de formare universitară a cadrelor; exemplificarea procesului de dezvoltare a competențelor psiho-sociale la studenți.

Noutatea și originalitatea științifică a investigaţiei este obiectivată de conceptualizarea performanței și a managementului performanței în contextul pedagogic de formare universitară a cadrelor, fundamentarea Strategiei acţionale a managementului performanţei, conceptualizarea Modelului de excelență al interacţiunii sinergice a factorilor interni ai instituţiei din perspectiva pedagogică de formare universitară a cadrelor, identificarea factorilor și condițiilor care influențează asupra randamentului și eficienței procesului de formare universitară.

Problema științifică importantă soluționată în cercetare rezidă în fundamentarea științifică a Strategiei acţionale a managementului performanţei şi a Modelului de excelență al interacţiunii sinergice a factorilor interni ai instituţiei din perspectiva pedagogică de formare universitară a cadrelor,condițonat de un management performant la nivel individual și organizațional.

Semnificația teoreticăa cercetării constă în: fundamentarea conceptului de performanţă şi a managementului performanţei; identificarea demersului proiectării pedagogice integrate în complexul procesului managerial de formare universitară; elaborarea profilului modal al cadrului didactic şi specificarea dimensiunii conduitei didactice; identificarea şi definirea rezultatelor învățării şi a competențelor carierei didactice adaptate unui meta-cadru european al calificărilor; promovarea coaching-ului strategic ca un concept modern care determină stabilirea cu precizie a obiectivelor, analiza situațiilor concrete, a sistemului de forțe, reflexia asupra strategiei de urmat.

Valoarea aplicativă a investigaţiei constă în: determinarea Strategiei acţionale a managementului performanţei, a tipurilor de comportament şi a conduitei didactice, consemnarea metodologiei analizei nevoilor de formare şi resurse, abilitarea personalului specializat în aplicarea unor instrumente care să asigure măsurări cît mai obiective a perfomanței actului educațional; crearea unor modele referențiale de funcții şi activități pentru profesia didactică care să ghideze procesul de pregătire pentru carieră; organizarea unor faze de coaching vizînd formarea unor deprinderi, atitudini psiho-sociale necesare în exercitarea profesiei didactice.

Implementarea rezultatelor științifice s-a realizat la Universitatea „Ovidius”, Constanța, România și UPS „I. Creangă”, precum și prin intermediul conferințelor și seminarelor, publicațiilor științifice.

Cuprins


1. FUNDAMENTE TEORETICE ÎN CONTEXTUL PEDAGOGIC AL MANAGEMENTULUI PERFORMANȚEI
  • 1.1. Abordări conceptuale ale performanței ca manifestare a competenţei
  • 1.2. Evoluția și semnificațiile managementului performanței
  • 1.3. Managementul bazat pe competențe și managementul performanței
  • 1.4. Strategia acţională a managementului performanţei
  • 1.5. Concluzii la capitolul 1

2. REPERE CONCEPTUAL - METODOLOGICE ALE BAZEI PERFORMĂRII
  • 2.1. Relația dinamică conștient-inconștient ca mecanism de dezvoltare a personalității
  • 2.2. Motivația ca factor dinamizator al performanței
  • 2.3. Factori de creștere ai performanței în domeniul activității didactice din învățământul universitar
  • 2.4. Elaborarea profilului modal al cadrului didactic-demers necesar în managementul performanţei
  • 2.5. Concluzii la capitolul 2

3. INTEGRALITATEA IMPLICAȚIILOR PEDAGOGICO-MANAGERIALE ÎN PROCESUL DE FORMARE UNIVERSITARĂ A CADRELOR
  • 3.1.Formarea universitară din perspectiva integratoare a calităţii
  • 3.2. Dimensiuni ale conduitei didactice
  • 3.3 Modelul de excelenţă al interacţiunii sinergice a factorilor interni ai instituţiei universitare, integrat în sistemul metodologic al managementului performanţei
  • 3.4. Managementul dezvoltării competențelor psiho-sociale la viitoarele cadre didactice
  • 3.5. Criterii de validare a Modelului de excelență - instrument al managementului performanței
  • 3.5.1. Criteriul rezultatelor
  • 3.5.2. Percepția subiectivă a integrării profesionale
  • 3.5.3. Rezolvarea de probleme
  • 3.5.4. Dinamica tensiunii evaluative
  • 3.5.5. Satisfacţia academică din perspectiva managementului performanţei
  • 3.6. Concluzii la capitolul 3

CONCLUZII GENERALE