română | русский | english

Autor: Androne Simona Ionela Gradul: doctor în pedagogie Specialitatea:  13.00.01 - Pedagogie generală Anul: 2019 Conducător ştiinţific: Maia Borozan doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol Instituţia: Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău

Statut Teza a fost susţinută pe 28 iunie 2019 în CSS şi aprobată de CNAA pe 17 septembrie 2019 Autoreferat – 0.88 Mb / în română Teza CZU 37.013(043.3) 3.02 Mb / în română 222 pagini

Cuvinte Cheie

Adnotare

Simona Ionela Androne Constante pedagogice ale evoluției și valorificării paradigmei inteligenţei emoţionale (abordare comparativă), Teză de doctor în ştiinţe pedagogice, Chişinău, 2019 Structura tezei: introducere, trei capitole, concluzii generale şi recomandări, bibliografie din 267 de surse, adnotare (română, engleză, rusă), concepte-cheie (în română, engleză, rusă), lista abrevierilor, 150 pagini text de bază, 27 de tabele, 23 figuri, 12 anexe. Publicaţii la tema tezei: 13 lucrări ştiinţifice. Domeniul de studiu: Teoria generală a educației, Pedagogia culturii emoţionale.

Scopul cercetării: stabilirea cercetărilor semnificative din pedagogia Italiei care au determinat evoluția paradigmei inteligenței emoționale, stimulând afirmarea praxiologică a PCE în România și R. Moldova. Obiectivele investigaţiei: determinarea contextului istoric al evoluției PIE prin examinarea cronologică a relevantelor contribuții teoretice la afirmarea valorilor specifice modelului educației bazate pe inteligența emoțională și elucidarea orientărilor prioritare în definirea termenilor paradigmă și inteligență emoțională; evidențierea cercetărilor semnificative pentru afirmarea paradigmei inteligenței emoţionale în pedagogia Italiei din perioada 1950 până în prezent; elucidarea tendințelor aplicării paradigmei inteligenței emoționale prin analiza raportului acesteia cu alte paradigme afirmate în pedagogia contemporană: paradigma pedagogiei psihologice, paradigma managementului clasei de elevi, paradigma curriculumului etc.; stabilirea în optică reflexivă a specificului afirmării paradigmei inteligenței emoționale din Italia prin valorile create în România și R. Moldova; elaborarea şi validarea experimentală a Modelului valorificării în România a paradigmei inteligenței emoţionale din pedagogia Italiei ca reper metodologic la nivelul praxisului educaţional contemporan.

Noutatea şi originalitatea ştiinţifică a cercetării constă în: descrierea evoluției istorice a PIE în pedagogia Italiei prin sistematizarea cronologică a relevantelor contribuții teoretice la afirmarea valorilor specifice modelului educației bazate pe inteligența emoțională; elaborarea, întemeierea ştiinţifică şi implementarea Modelului valorificării paradigmei inteligenței emoţionale din pedagogia Italiei în România; având ca reper tendințele aplicării PIE la nivelul reformei sistemului de învățământ (idealul educației umaniste și scopurile generale ale educației democratice), au fost relevate constantele pedagogice ale aplicării PIE la nivelul procesului de învățământ, contribuind la afirmarea PCE ca știință a educației cu obiectul de studiu specific - educația emoționalității umane.

Rezultate ştiinţifice obținute ce au contribuit la soluţionarea unei probleme importante în cercetare: evidențierea cercetărilor semnificative și a personalităților reprezentative apărute în procesul de afirmare a PIE în pedagogia Italiei din perioada 1950 până în prezent, fapt care a creat premise elaborării / aplicării experimentale a Modelului valorificării PIE din pedagogia Italiei în România: la nivelul procesului de învățământ, prin proiectarea/formarea competențelor socioafective, necesare în modelul educației bazate pe inteligența emoțională prin noi tehnologii, ce stimulează cultivarea spiritului umanist, a stilului managerial și eficientizarea climatului socioafectiv, reconstrucția mesajului pedagogic și promovarea parteneriatelor educaționale, posibil de realizat în baza reformei sistemului de învățământ, prin definirea idealului educației umaniste și a scopurilor educației democratice cu deschideri largi pentru consolidarea identității științifice a pedagogiei culturii emoționale, relevantă în vederea educației pentru dezvoltare emoțională a elevilor. Semnificaţia teoretică a cercetării este confirmată prin: elucidarea raportului PIE cu alte paradigme afirmate în pedagogia contemporană: paradigma pedagogiei psihologice, paradigma managementului clasei de elevi, paradigma curriculumului etc.; descrierea în optică reflexivă a valorilor afirmării PIE din pedagogia Italiei; argumentarea ştiinţifică și experimentală a importanței experiențelor de promovare a PCE în R. Moldova și România; producerea noilor cunoştinţe în domeniul Pedagogie istorică şi a PCE. Valoarea aplicativă a cercetării: contribuția teoretico-praxiologică a cercetărilor relevante din pedagogia Italiei la afirmarea PIE în R. Moldova și România și fundamentarea epistemică a PCE; stabilirea specificului promovării PIE în R. Moldova și România; implementarea experimentală a Modelului valorificării paradigmei inteligenței emoţionale din pedagogia Italiei în România; identificarea valorilor PIE din pedagogia Italiei ce constituie repere metodologice utilizabile la nivelul praxisului educaţional contemporan.

Implementarea rezultatelor ştiinţifice ale cercetării a fost realizată prin mediatizarea elaborărilor teoretice în România și R. Moldova la Universitatea Pedagogică de Stat „I. Creangă din Chișinău şi experimentarea Modelului valorificării PIE din pedagogia Italiei în România la Liceul „Dinu Lipati, Pitești în anii 2014 – 2018.

Cuprins

Referenţi Oficiali

• Nicolae Silistraru
  doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol
• Elena Rusu
  doctor, conferenţiar universitar

Membrii Consiliului Ştiintific

• Victoria Cojocaru, preşedinte
  doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol
• Corina Zagaievschi , secretar
  doctor, conferenţiar universitar
• Vasile Cojocaru, membru
  doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău
• Otilia Dandara, membru
  doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova
• Ludmila Papuc, membru
  doctor, conferenţiar universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău

 Teze

În examinare [12] :

• Formarea valorilor artistice la studenți în procesul de instruire coregrafică
  17 martie 2023
• Tradițiile istorice ale teatrului școlar în România
  15 martie 2023
• Armonizarea socio-profesională în individualizarea modalităților de educație a adulților
  14 martie 2023
• Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
  3 martie 2023
• Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
  28 februarie 2023
• Particularitățile psihopedagogice de dezvoltare a gândirii critice la elevii claselor primare
  24 februarie 2023
• Formarea competenței interculturale a elevilor din clasele gimnaziale
  24 februarie 2023
• Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
  8 decembrie 2022
• Repere teoretice şi metodologice de dezvoltare a inteligenţei spirituale la cadrele didactice universitare
  7 septembrie 2022
• Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
  2 septembrie 2022
• Repere psihopedagogice ale dezvoltării motivației învățării la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021
• Repere teoretice şi metodologice ale diminuării agresivităţii la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021

Arhiva tezelor:
Selectaţi anul2023 [1]2022 [8]2021 [12]2020 [11]2019 [20]2018 [7]2017 [5]2016 [25]2015 [7]2014 [2]2012 [5]2011 [10]2010 [6]2009 [13]2008 [13]2007 [8]2006 [14]2005 [11]2004 [3]

[...] Acte Normative