Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english


Formarea toleranţei pedagogice a cadrelor didactice


Autor: Ţurcan (Balţat) Lilia
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.01 - Pedagogie generală
Anul:2015
Conducător ştiinţific: Maia Borozan
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol
Instituţia: Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău

Statut

Teza a fost susţinută pe 10 septembrie 2015 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 19 noiembrie 2015

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.84 Mb / în română

Teza

CZU 378 (043.3)

Adobe PDF document 3.43 Mb / în română
196 pagini

Cuvinte Cheie

toleranță, pedagogia toleranței, referenţial profesional al cadrelor didactice, toleranță pedagogică a cadrelor didactice (TPCD), educaţia pentru toleranţă

Adnotare

Structura tezei include: introducere, trei capitole, concluzii generale şi recomandări, bibliografie din 246 de surse, adnotare (română, engleză, rusă), concepte-cheie în limbile română, engleză, rusă, lista abrevierilor, 143 pagini de text de bază, 50 de tabele, 19 figuri, 10 anexe.

Publicaţii la tema tezei: 13 lucrări ştiinţifice.

Domeniul de studiu reprezintă pedagogia universitară, pedagogia culturii emoţionale (PCE), pedagogia toleranței.

Scopul cercetării: formarea toleranţei pedagogice a cadrelor didactice în vederea educaţiei pentru toleranţă a elevilor. Obiectivele investigaţiei vizează: stabilirea fundamentelor epistemologice ale toleranţei pedagogice în contextul formării profesionale a cadrelor didactice; elaborarea Modelului teoretic al toleranţei pedagogice; formularea criteriilor, indicatorilor, descriptorilor şi a valorilor toleranţei pedagogice; dezvoltarea curriculumului pedagogic universitar prin integrarea disciplinelor specifice pedagogiei toleranţei; conceptualizarea educaţiei pentru toleranţă şi dezvoltarea curriculumului la dirigenţie pe dimensiunea vizată; elaborarea şi validarea experimentală a Strategiei formării toleranţei pedagogice în scopul educaţiei pentru toleranţă a elevilor.

Noutatea și originalitatea științifică a cercetării sunt întemeiate de: elaborarea Modelului teoretic al toleranţei pedagogice în contextul referenţialului profesional al cadrelor didactice; formularea criteriilor, indicatorilor, descriptorilor şi a valorilor toleranţei pedagogice; conceptualizarea pedagogică a educaţiei pentru toleranţă; elucidarea valorilor culturii toleranței în mediul educațional.

Problema științifică soluționată în cercetare constituie dezvoltarea curriculumului de formare a cadrelor didactice prin integrarea toleranţei pedagogice în referențialul profesional al cadrelor didactice în scopul creării premiselor educaţiei pentru toleranţă a elevilor; renovarea curriculumului la dirigenție pe dimensiunea educaţie pentru toleranţă; elaborarea instrumentelor de evaluare a toleranței pedagogice în plan axiologic și elaborarea metodologiei de formare a toleranței pedagogice în perspectiva sporirii culturii toleranței în mediul educațional.

Semnificația teoretică a cercetării este confirmată prin: stabilirea fundamentelor epistemologice ale toleranţei pedagogice; clarificarea semnificației termenilor specifici pedagogiei toleranței; sistematizarea conținutului ideatic privind toleranța pedagogică și crearea noilor cunoștințe în domeniul Pedagogiei universitare, a Pedagogiei culturii emoționale și a Pedagogiei toleranței.

Valoarea aplicativă a cercetării: contribuirea teoretico-praxiologică la dezvoltarea curriculumului pedagogic universitar prin integrarea disciplinelor specifice pedagogiei toleranţei; elucidarea nivelurilor de formare a toleranței pedagogice a cadrelor didactice; dezvoltarea curriculumului la dirigenţie pe dimensiunea educaţie pentru toleranţă; elaborarea şi validarea experimentală a Strategiei formării toleranţei pedagogice ca o condiție principială a educaţiei pentru toleranţă a elevilor.

Implementarea rezultatelor ştiinţifice a fost realizată prin mediatizarea elaborărilor teoretice și experimentarea Strategiei de formare a toleranței pedagogice a cadrelor didactice în U.P.S „I. Creangă” din Chişinău și înLiceul teoretic nr. 94 din Chișinău în anii 2011 – 2014.

Cuprins


1. REPERE ISTORICO - CONCEPTUALE ALE TOLERANȚEI PEDAGOGICE
  • 1.1. Geneza toleranței ca problemă pedagogică
  • 1.2. Arhitectura socioprofesională a toleranței pedagogice
  • 1.3. Formarea cadrelor didactice în perspectiva educației pentru toleranță
  • 1.4. Concluzii la capitolul 1.

2. CADRUL METODOLOGIC AL DEZVOLTĂRII TOLERANȚEI PEDAGOGICE
  • 2.1. Modelul teoretic al toleranței pedagogice în perspectivă axiologică
  • 2.1.1. Premise curriculare ale dezvoltării toleranței pedagogice în universitate
  • 2.2. Determinări sociale ale educației pentru toleranță în lumea contemporană
  • 2.3. Conceptul pedagogic de educație pentru toleranță
  • 2.3.1. Sugestii metodologice pentru dezvoltarea curriculumului la dirigenţie pe dimensiunea educație pentru toleranță
  • 2.4. Concluzii la capitolul 2.

3. PRAXIOLOGIA FORMĂRII TOLERANȚEI PEDAGOGICE A CADRELOR DIDACTICE ÎN PERSPECTIVA EDUCAȚIEI PENTRU TOLERANȚĂ
  • 3.1. Demersul experimental al cercetării toleranței pedagogice
  • 3.2. Strategia formării toleranței pedagogice a cadrelor didactice în scopul educației pentru toleranță a elevilor
  • 3.3. Valori ale toleranței pedagogice formate experimental în mediul profesional
  • 3.4. Concluzii la capitolul 3.

CONCLUZII GENERALE